skip linki przejdź do nawigacji strony przejdź do treści strony przejdź do stopki strony
zmień język
strona główna strona główna solidarni z Ukrainąuwaga link otwiera się w nowej karice
menu
zmień język

Konkurs EITA – nominowane projekty z Polski

treść strony

EITA: lista nominowanych 2026

W 2026 roku liderzy europejskiego obszaru edukacji zostaną po raz kolejni uhonorowani Europejską nagrodą za innowacyjność w nauczaniu. Temat przewodni tegorocznej edycji nagrody EITA to „Umiejętności na całe życie”. 16 nominacji w 5 kategoriach przyznała Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji (FRSE) – Narodowa Agencja Programu Erasmus+ i Europejskiego Korpusu Solidarności.

Kategoria: edukacja wczesnoszkolna

Projekt pokazał, że rozwijanie kompetencji kluczowych można skutecznie łączyć z budowaniem inteligencji emocjonalnej już od najmłodszych lat. Dzięki współpracy partnerów z Polski, Łotwy, Irlandii, Portugalii i Włoch nauczyciele wspólnie opracowali innowacyjne metody wspierające rozwój kompetencji społecznych, matematycznych i językowych dzieci. W centrum działań znalazły się emocje, samoregulacja oraz tworzenie bezpiecznego środowiska sprzyjającego uczeniu się poprzez zabawę, doświadczenie i współpracę. Powstały m.in. książka o emocjach, gry edukacyjne oraz przestrzenie do nauki matematyki na świeżym powietrzu.

Innowacyjność projektu polegała na połączeniu edukacji emocjonalnej z rozwijaniem kompetencji matematycznych, językowych i cyfrowych oraz na aktywnym współtworzeniu materiałów przez nauczycieli i specjalistów z różnych krajów. W działania włączono także środowisko akademickie, które wspierało badania dotyczące samoregulacji dzieci i ocenę efektów projektu. Wypracowane metody zostały na stałe wdrożone do codziennej pracy przedszkola, inspirując kolejne inicjatywy związane z edukacją emocjonalną, biblioterapią i wykorzystaniem nowoczesnych technologii. Projekt przyczynił się do podniesienia kompetencji nauczycieli, zwiększenia zaangażowania rodziców oraz stworzenia modelu edukacji wspierającego rozwój umiejętności potrzebnych dzieciom w szybko zmieniającym się świecie.

Projekt pokazał, że kompetencje cyfrowe, programowanie i robotyka mogą być skutecznie rozwijane już na etapie edukacji przedszkolnej. Dzięki zagranicznym mobilnościom nauczyciele zdobyli wiedzę i praktyczne umiejętności w zakresie kodowania, wykorzystania robotów edukacyjnych oraz nowoczesnych narzędzi ICT, które następnie wdrożyli do codziennej pracy z dziećmi. Działania pozwoliły najmłodszym rozwijać logiczne myślenie, kreatywność, umiejętność rozwiązywania problemów i współpracy, a także oswajać się z technologią w sposób dostosowany do ich wieku.

Innowacyjność projektu polegała na połączeniu edukacji cyfrowej z nauką poprzez działanie, eksperymentowanie i zabawę. Technologia stała się integralnym elementem zajęć językowych, artystycznych, przyrodniczych i społecznych, a dzieci pełniły rolę aktywnych odkrywców samodzielnie testujących rozwiązania i uczących się na własnych doświadczeniach. Projekt przyczynił się do trwałej zmiany praktyki edukacyjnej placówki, czego efektem jest wdrożenie innowacji pedagogicznej „ProRoKo”. Wypracowane metody są nadal wykorzystywane w przedszkolu oraz promowane wśród innych nauczycieli i placówek, inspirując do wprowadzania nowoczesnych technologii do edukacji najmłodszych.

Kategoria: edukacja szkolna (szkoły podstawowe i średnie ogólnokształcące)

Projekt pokazał, jak skutecznie łączyć edukację STEM, programowanie i robotykę z rozwijaniem kompetencji niezbędnych w codziennym życiu. Dzięki współpracy partnerów z Polski, Turcji, Malty i Portugalii uczniowie zdobywali umiejętności cyfrowe, rozwijali kreatywność, krytyczne myślenie oraz zdolność pracy zespołowej. Szczególną uwagę poświęcono włączeniu uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, tworząc środowisko sprzyjające budowaniu pewności siebie, samodzielności i aktywnego uczestnictwa w nauce.

Innowacyjność projektu polegała na połączeniu nauki przedmiotów ścisłych z praktycznym konstruowaniem robotów, wykorzystaniem nowych technologii oraz międzynarodową współpracą. Uczniowie nie byli jedynie odbiorcami wiedzy, ale samodzielnie projektowali rozwiązania, testowali pomysły i prezentowali efekty swojej pracy. Projekt przyczynił się do trwałego włączenia robotyki i nowoczesnych metod nauczania do codziennej praktyki szkoły, a utworzone w jego ramach koła zainteresowań oraz zakupiony sprzęt i technologie są wykorzystywane również po zakończeniu działań. Dzięki temu powstał model edukacji wspierający rozwój kompetencji przyszłości, otwartość na różnorodność oraz aktywne uczestnictwo młodych ludzi w społeczeństwie.

Projekt pokazał, jak skutecznie wykorzystywać technologie cyfrowe do tworzenia bardziej angażującego i dostępnego procesu nauczania. Dzięki udziałowi nauczycieli w międzynarodowych szkoleniach oraz poznaniu nowoczesnych narzędzi Web 2.0 szkoła rozwinęła kompetencje cyfrowe kadry i wzbogaciła ofertę edukacyjną o interaktywne metody pracy. Nauczyciele tworzyli nowoczesne materiały dydaktyczne, projektowali cyfrowe lekcje oraz wykorzystywali technologie do rozwijania kreatywności, współpracy i aktywności uczniów. Szczególną uwagę poświęcono wsparciu młodzieży z obszarów wiejskich, zwiększając jej dostęp do nowoczesnej edukacji i bezpiecznego korzystania z internetu.

Innowacyjność projektu polegała na trwałym włączeniu narzędzi cyfrowych do codziennej pracy szkoły oraz budowaniu kultury współpracy i wymiany doświadczeń między nauczycielami. Powstały cyfrowe scenariusze zajęć, zasoby edukacyjne i rozwiązania wspierające rozwój kompetencji przyszłości. Projekt przyczynił się do zwiększenia zaangażowania uczniów w proces uczenia się, podniesienia kompetencji cyfrowych nauczycieli oraz stworzenia nowoczesnego środowiska edukacyjnego przygotowującego młodych ludzi do aktywnego funkcjonowania w społeczeństwie cyfrowym.

Projekt pokazał, że matematyka może być uniwersalnym językiem łączącym uczniów i nauczycieli z różnych krajów oraz skutecznym narzędziem rozwijania kompetencji przyszłości. Dzięki współpracy szkół z Polski, Grecji i Turcji uczestnicy angażowali się w działania STEM, międzynarodowe warsztaty i zadania problemowe, rozwijając umiejętność krytycznego myślenia, komunikacji, współpracy i rozwiązywania złożonych wyzwań. Projekt udowodnił, że nauka matematyki staje się bardziej atrakcyjna i efektywna, gdy opiera się na aktywnym uczeniu się, pracy zespołowej oraz praktycznym zastosowaniu wiedzy.

Innowacyjność projektu polegała na połączeniu edukacji matematycznej z nowoczesnymi technologiami, współpracą międzynarodową i wymianą doświadczeń między nauczycielami. Uczestnicy wspólnie tworzyli materiały edukacyjne i scenariusze lekcji, które są wykorzystywane także po zakończeniu projektu. Działania przyczyniły się do wzrostu kompetencji matematycznych, cyfrowych i językowych uczniów oraz rozwoju zawodowego nauczycieli. Udostępnione dla wszystkich materiały online nadal wspierają nauczanie matematyki oraz zachęcają młodych ludzi do odkrywania praktycznego wymiaru nauk ścisłych.

Projekt pokazał, że skuteczne przeciwdziałanie cyberprzemocy wymaga zaangażowania całej społeczności szkolnej. Dzięki udziałowi nauczycieli w szkoleniach i obserwacji pracy zagranicznych placówek szkoła wdrożyła nowoczesne rozwiązania wspierające bezpieczeństwo cyfrowe, dobrostan uczniów oraz odpowiedzialne korzystanie z technologii. W działania zaangażowano uczniów, nauczycieli, rodziców oraz ekspertów zewnętrznych, którzy wspólnie budowali kulturę szacunku, tolerancji i odpowiedzialności w przestrzeni online.

Innowacyjność projektu polegała na połączeniu edukacji cyfrowej z działaniami profilaktycznymi i wsparciem psychologicznym. Warsztaty, kampanie społeczne, gry edukacyjne oraz inicjatywy promujące dobrostan cyfrowy pomogły uczniom rozwijać kompetencje społeczne i obywatelskie, a nauczycielom skuteczniej reagować na zjawisko cyberprzemocy. Efektem projektu było stworzenie trwałych procedur, materiałów edukacyjnych i systemów wsparcia, które nadal są wykorzystywane w codziennym funkcjonowaniu szkoły. Projekt objął około 400 uczniów i 44 nauczycieli, przyczyniając się do powstania bezpieczniejszego, bardziej inkluzywnego i świadomego środowiska edukacyjnego.

Kategoria: szkoły branżowe i techniczne

Projekt pokazał, jak skutecznie rozwijać kompetencje przyszłości poprzez łączenie edukacji zawodowej z nauką przedmiotów ścisłych, umiejętności cyfrowych i współpracą międzynarodową. Uczniowie kształcący się w zawodach technicznych odbywali zagraniczne praktyki zawodowe w Hiszpanii, podczas których wykorzystywali wiedzę z matematyki, nauk ścisłych, technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz języków obcych w rzeczywistym środowisku pracy. Dzięki temu rozwinęli kompetencje zawodowe, cyfrowe i obywatelskie, a także zwiększyli swoją samodzielność, zdolność współpracy oraz gotowość do funkcjonowania na europejskim rynku pracy.

Innowacyjność projektu polegała na interdyscyplinarnym podejściu do uczenia się, łączącym edukację formalną, pozaformalną i nieformalną. Uczniowie wykorzystywali nowoczesne narzędzia cyfrowe, w tym technologie oparte na sztucznej inteligencji, GIS oraz DTP, realizując zadania oparte na rozwiązywaniu realnych problemów. Istotnym elementem projektu były także debaty, działania wolontariackie oraz współpraca z instytucjami i służbami publicznymi, które wzmacniały kompetencje społeczne i obywatelskie uczestników. Projekt przyczynił się do trwałego podniesienia jakości kształcenia zawodowego w szkole, rozwijając nowoczesne metody nauczania i budując otwartość na międzynarodową współpracę.

  • Cybersec EduCheck 
    Coventry University Research Institute Europe Sp. z o.o., Wrocław

Projekt pokazał, jak skutecznie wzmacniać cyberbezpieczeństwo, krytyczne myślenie i odporność cyfrową w szkołach. Punktem wyjścia były badania przeprowadzone w 10 szkołach w Polsce i Czechach, które pozwoliły zidentyfikować najważniejsze wyzwania związane z bezpieczeństwem cyfrowym, dezinformacją i odpowiedzialnym korzystaniem z technologii. Na tej podstawie, we współpracy z nauczycielami i kadrą zarządzającą szkół, opracowano praktyczne materiały edukacyjne oraz wytyczne wspierające budowanie bezpiecznego środowiska cyfrowego

Innowacyjność projektu polegała na połączeniu edukacji w zakresie cyberbezpieczeństwa z rozwijaniem kompetencji krytycznego myślenia i bezpiecznego funkcjonowania w środowisku cyfrowym. Wszystkie rezultaty zostały przygotowane w języku polskim, czeskim i angielskim oraz udostępnione bezpłatnie, dzięki czemu mogą być wykorzystywane przez szkoły i instytucje kształcenia zawodowego w różnych krajach Europy. Szczególnie wartościowym efektem projektu było wdrożenie modelu peer learning, w ramach którego uczniowie wykorzystywali opracowane materiały do prowadzenia zajęć dla młodszych kolegów i koleżanek. Projekt stworzył trwałe narzędzia wspierające nauczycieli, uczniów i całe społeczności szkolne także po zakończeniu działań projektowych.

Projekt pokazał, jak nowoczesne technologie mogą wspierać rozwój kompetencji uczniów kształcenia zawodowego oraz lepiej przygotowywać ich do wejścia na rynek pracy. W ramach międzynarodowej współpracy partnerzy opracowali innowacyjne narzędzie cyfrowe do kompleksowej oceny kompetencji uczniów szkół zawodowych. Dzięki przejrzystej wizualizacji wyników, wskazaniu mocnych stron oraz indywidualnym rekomendacjom uczestnicy zyskali większą świadomość własnych kompetencji i możliwości dalszego rozwoju. Szczególną uwagę poświęcono dostępności narzędzia dla uczniów niesłyszących i słabosłyszących, zwiększając jego inkluzywność.

Innowacyjność projektu polegała na połączeniu cyfrowej diagnozy kompetencji z ideą uczenia się przez całe życie oraz ścisłą współpracą szkół z pracodawcami i ekspertami branżowymi. Opracowane rozwiązanie wspiera nauczycieli, doradców zawodowych i kadrę zarządzającą szkół w identyfikowaniu potrzeb rozwojowych uczniów oraz dostosowywaniu działań edukacyjnych do wymagań rynku pracy. Projekt przyczynił się do podniesienia jakości kształcenia zawodowego, wzmacniając rolę samooceny, odpowiedzialności za własny rozwój i świadomego planowania kariery zawodowej.

Kategoria: edukacja dorosłych

Projekt pokazał, że edukacja dorosłych może skutecznie łączyć rozwój kompetencji cyfrowych z odkrywaniem historii i aktywnym uczestnictwem w życiu społecznym. Seniorzy uczestniczący w mobilności międzynarodowej poznawali losy ofiar II wojny światowej w ramach kampanii #StolenMemory, analizowali źródła historyczne oraz tworzyli własne materiały cyfrowe, wykorzystując m.in. prezentacje, filmy, kody QR i nowoczesne narzędzia online. Dzięki temu nie tylko rozwijali umiejętności cyfrowe i krytyczne myślenie, ale także odkrywali znaczenie rodzinnych historii jako części wspólnego europejskiego dziedzictwa.

Innowacyjność projektu polegała na połączeniu edukacji historycznej, obywatelskiej i cyfrowej z pracą opartą na osobistych doświadczeniach uczestników. Seniorzy pełnili rolę aktywnych twórców i narratorów, przygotowując własne opowieści, materiały edukacyjne i lokalne inicjatywy upamiętniające. Projekt przyczynił się do wzmocnienia poczucia sprawczości, integracji społecznej oraz aktywności obywatelskiej osób z mniejszymi szansami. Jego efekty wykraczają poza grupę uczestników, inspirując lokalną społeczność do dialogu międzypokoleniowego i refleksji nad pamięcią historyczną jako wspólną europejską wartością.

Projekt pokazał, że nauka matematyki może być skutecznym narzędziem wspierającym integrację społeczną i proces readaptacji osób odbywających karę pozbawienia wolności. Dzięki wykorzystaniu szachów, gier planszowych, karcianych oraz łamigłówek logicznych uczestnicy rozwijali umiejętności matematyczne, logiczne myślenie, zdolność rozwiązywania problemów oraz kompetencje społeczne. Innowacyjne podejście oparte na nauce przez grę pozwoliło zaangażować osoby, które często niechętnie uczestniczą w tradycyjnych formach edukacji, tworząc bardziej motywujące i przyjazne środowisko uczenia się.

Innowacyjność projektu polegała na połączeniu formalnych celów edukacyjnych z metodami edukacji pozaformalnej. Uczestnicy aktywnie współtworzyli proces uczenia się, podejmowali decyzje, współpracowali z innymi i rozwijali kompetencje niezbędne do funkcjonowania w społeczeństwie. Międzynarodowa współpraca partnerów z Polski, Hiszpanii i Słowenii umożliwiła wymianę dobrych praktyk w zakresie edukacji więziennej oraz wdrożenie nowych metod pracy z osobami zagrożonymi wykluczeniem społecznym. Projekt przyczynił się do wzrostu motywacji, pewności siebie i aktywności edukacyjnej uczestników, a wypracowane materiały i zakupione gry są nadal wykorzystywane w pracy z kolejnymi grupami osadzonych.

Projekt pokazał, że seniorzy mogą aktywnie i świadomie uczestniczyć w cyfrowej transformacji, jeśli otrzymają odpowiednie wsparcie edukacyjne. Uczestnicy rozwijali kompetencje cyfrowe, uczyli się rozpoznawać dezinformację, fake newsy, deepfake’i oraz treści generowane przez sztuczną inteligencję, a także poznawali zasady bezpiecznego korzystania z internetu i ochrony danych osobowych. Dzięki praktycznym ćwiczeniom opartym na analizie rzeczywistych przykładów zyskali większą pewność siebie w korzystaniu z nowych technologii oraz umiejętność krytycznej oceny informacji.

Innowacyjność projektu polegała na połączeniu edukacji cyfrowej, medialnej i obywatelskiej z nieformalnymi metodami nauczania dostosowanymi do potrzeb osób starszych. Uczestnicy nie byli jedynie odbiorcami wiedzy, lecz aktywnie analizowali treści internetowe, wymieniali się doświadczeniami i wspólnie wypracowywali sposoby radzenia sobie z zagrożeniami informacyjnymi. Szczególnie cennym rozwiązaniem było zaangażowanie „seniorów ambasadorów”, którzy po zakończeniu mobilności dzielili się zdobytą wiedzą z innymi osobami starszymi. Projekt przyczynił się do ograniczania wykluczenia cyfrowego, wzmacniania odporności informacyjnej oraz promowania idei uczenia się przez całe życie w lokalnej społeczności.

Projekt pokazał, że rozwijanie umiejętności matematycznych może skutecznie wspierać świadome i odpowiedzialne funkcjonowanie w codziennym życiu. Uczestnicy, głównie seniorzy z mniejszymi szansami edukacyjnymi, uczyli się wykorzystywać matematykę do analizowania kosztów życia, zużycia energii i wody, gospodarowania odpadami oraz interpretowania danych dotyczących zmian klimatu. Dzięki połączeniu edukacji ekologicznej z praktycznym zastosowaniem matematyki uczestnicy zdobywali kompetencje potrzebne do podejmowania bardziej świadomych decyzji konsumenckich i obywatelskich.

Innowacyjność projektu polegała na odejściu od tradycyjnego nauczania matematyki na rzecz pracy z realnymi wyzwaniami życia codziennego. Kluczowym rezultatem było opracowanie praktycznego skryptu „EkoLOGICZNI”, który w przystępny sposób łączy edukację matematyczną z tematyką ekologiczną, pokazując, jak wykorzystywać podstawowe obliczenia do podejmowania świadomych decyzji dotyczących środowiska i domowego budżetu. Projekt przyczynił się do zwiększenia samodzielności uczestników, wzmocnienia ich odporności na dezinformację oraz aktywniejszego udziału w życiu społecznym. Co istotne, opracowany skrypt i wypracowane metody są nadal wykorzystywane podczas warsztatów dla seniorów, docierając do kolejnych grup odbiorców.

Kategoria: European Language Label

Projekt pokazał, jak nauka języka migowego może stać się narzędziem budowania dialogu międzykulturowego, wzmacniania samodzielności osób Głuchych oraz zwiększania ich udziału w międzynarodowych działaniach edukacyjnych. Dzięki współpracy partnerów z Polski i Niemiec uczestnicy rozwijali kompetencje językowe, społeczne i międzykulturowe podczas warsztatów, wizyt studyjnych i spotkań z przedstawicielami społeczności Głuchych. Projekt umożliwił wymianę doświadczeń między osobami Głuchymi, edukatorami i tłumaczami, pokazując, że różnorodność językowa i kulturowa może być źródłem wzajemnego uczenia się i integracji.

Innowacyjność projektu polegała na połączeniu edukacji językowej z poznawaniem kultury i dziedzictwa lokalnego oraz stworzeniu ogólnodostępnych materiałów edukacyjnych w polskim i niemieckim języku migowym. W ramach projektu powstały rozmówki PJM-DGS, przewodniki wideo oraz materiały wspierające komunikację i mobilność osób Głuchych. Działania były realizowane we współpracy z uczelniami, instytucjami kultury i organizacjami społecznymi, co pozwoliło stworzyć autentyczne środowisko uczenia się. Efekty projektu pozostają dostępne bezpłatnie online, wspierając dalszy rozwój kompetencji językowych, dostępność kultury i włączanie osób Głuchych w życie społeczne i międzynarodowe.

Projekt pokazał, jak rozwój kompetencji językowych może stać się impulsem do szerokiej transformacji całej szkoły. Dzięki zagranicznym szkoleniom i mobilnościom nauczyciele podnieśli kompetencje językowe, cyfrowe i międzykulturowe, wdrażając nowoczesne metody nauczania oparte na technologii, współpracy międzynarodowej oraz podejściu CLIL. Uczniowie zyskali dostęp do bardziej angażujących form nauki, rozwijali umiejętności językowe w autentycznych sytuacjach oraz aktywnie uczestniczyli w projektach eTwinning i inicjatywach promujących różnorodność kulturową. Projekt przyczynił się do budowania europejskiej tożsamości, otwartości na inne kultury oraz większej motywacji do nauki języków obcych.

Innowacyjność projektu polegała na połączeniu edukacji językowej z kompetencjami cyfrowymi, obywatelskimi i zawodowymi oraz na zaangażowaniu całej społeczności szkolnej w proces zmiany. W efekcie szkoła wdrożyła nowoczesne narzędzia cyfrowe wspierające nauczanie i zarządzanie, rozwinęła współpracę z partnerami z wielu krajów europejskich oraz stworzyła bogatą ofertę wydarzeń promujących wielojęzyczność i dialog międzykulturowy. Rezultaty projektu wykraczają poza samą placówkę, obejmując lokalną społeczność, instytucje kultury i innych nauczycieli korzystających z wypracowanych materiałów edukacyjnych. Projekt przyczynił się do stworzenia nowoczesnego, otwartego i europejskiego środowiska uczenia się, przygotowującego młodych ludzi do funkcjonowania w wielokulturowym świecie.

Projekt pokazał, jak skutecznie łączyć rozwój kompetencji językowych i cyfrowych z autentycznymi doświadczeniami międzynarodowymi. Podczas mobilności w Grecji uczniowie wykorzystywali język angielski w rzeczywistych sytuacjach komunikacyjnych, współpracowali z rówieśnikami, tworzyli cyfrowe mapy i materiały multimedialne oraz realizowali zadania związane z kulturą i historią regionu. Nauka języka przestała być celem samym w sobie, stając się narzędziem odkrywania świata, budowania relacji i rozwijania kreatywności. Szczególną uwagę poświęcono włączeniu uczniów o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych, zapewniając wszystkim pełne uczestnictwo w działaniach projektowych.

Innowacyjność projektu polegała na połączeniu nauki języków obcych z technologiami cyfrowymi, robotyką, programowaniem, geolokalizacją i edukacją kulturową. Uczniowie pełnili rolę aktywnych twórców, samodzielnie projektując cyfrowe mapy mitologiczne, materiały multimedialne i prezentacje. Projekt przyczynił się do rozwoju kompetencji językowych, cyfrowych, społecznych i międzykulturowych, a wypracowane metody zostały wdrożone do codziennej pracy szkoły. Efekty działań wykraczają poza grupę uczestników, inspirując innych uczniów i nauczycieli do wykorzystywania nowoczesnych technologii oraz międzynarodowej współpracy w procesie uczenia się.